为进一步深化江北新区课堂教学改革，培育江北新区“金陵好课堂”新样态，江北新区教育发展中心启动了“唤醒课堂”的区域样态研究，为切实转变教师的教学行为和学生的学习方法，有效唤醒学生的主体意识，激发学生的内驱力，发展学生的思维力，培养学生的学习力，促进江北新区教育教学改革，在前期研究的基础上，放大实验研究经验，11月13日下午，南京江北新区鼎泰实验小学开展了“唤醒课堂”教改基地学校总结与展示活动。

　　本次活动邀请了江北新区教育发展中心杨德铸副主任、东南大学杨元魁博士莅临指导，浦口实小浦园路分校杨欢校长、力小海德北岸分校狄成艳校长、鼎泰实验小学的解自斌校长以及江北新区各小学教学校长、分管主任和语文、数学、音乐学科项目组全体成员共同参与此次活动。

　　本次课堂教学展示活动分报告厅，录播室和科学教室三个会场同时进行。主会场的第一节课由鼎泰实验小学王元老师执教《用字母表示数》一课，王老师用独特的智慧、巧妙的匠心将数学活动建立在生活经验和学生的认知基础上，创设了王老师和王老师的孩子年龄对比这一有趣的生活情境，让学生在不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边这种感知。再通过一系列教学活动，如学生合作交流、自主探索等，进一步了解字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。这样的设计让抽象的字母变得具体且富有趣味性。课堂中，王老师让学生自由地表达自己的想法，充分发挥他们的学习主动性。

　　第二节课由鼎泰实验小学的陈苏婉老师执教《山居秋暝》一课，陈老师紧扣文本特点，指向文学阅读与创意表达任务群，巧设学习任务，层层推进。在“解诗意”板块，陈老师引导学生在读中不断想象画面，尽显古诗之美。“你读出了什么样的画面？看到什么想到什么？”陈老师的教学充分发挥了学生的主体作用，为学生营造出一个适合儿童发展的情境，激发了学生吟诵古诗文的兴趣。第一分会场的第一节课由力小海德北岸的葛羽翀老师执教的《认识线段》。葛老师精心设计教学方案，通过“认线段（操作毛线）——画线段——辨线段——找线段（教室、身边）——折线段——连线段”这些环节让学生感知线段、认识线段。在循序渐进、由浅入深的教学活动中，使学生对线段特征的认识一步步加深。教师和学生在和谐的氛围中完成了一次愉快、有效的学习旅程。第二节由来自浦口实小浦园路分校的童芸老师带来的一节音乐课。鼎泰实验小学的二3班同学们跟着童老师在一首热情的蒙古族歌曲《火红的萨日朗》歌声中开启了愉快的音乐课堂。童老师用温柔的歌声，放松自然的教态带领着同学们一起学习演唱蒙古族歌曲《草原上》，孩子们学习热情高涨，表现欲望强烈，整节课在轻松愉快的氛围中完成了教学目标。

　　第二分会场的第一节课由浦口实验小学浦园路分校的崔静老师执教的《司马光》。崔老师以“读”为切入点开展教学，通过精彩的范读和领读，教孩子们划节奏，根据节奏自由朗读，让孩子们在放声朗读中感受文言文的韵律美。接着崔老师指导学生运用组词法、借助注释、借助插图、表演动作等多种形式理解文言文。综观全课，崔静老师教态自然亲切，授课思路清晰，教学手段多样有趣，教学语言生动富有感染力，让文言文在学生脑海留下美好的“第一印象”。

　　第二节课，由力小海德北岸的陈思老师执教《葡萄沟》。在葡萄沟的课例中，陈老师巧妙地创设情境，仿佛带着学生来了一场奇妙的葡萄沟之旅，极大地激发了学生的学习兴趣。在识字教学环节，教师教学方法丰富多样。例如教学“搭”字时，教师运用动作演示，让抽象的文字变得生动可感，学生轻松理解记忆；而教学“味”字时，教师让小朋友亲自尝一尝，将味觉体验与文字学习紧密相连，趣味十足。在词语理解与感悟方面，教师引导学生通过朗读来体会。对于“五光十色”，学生在朗读中仿佛看到了葡萄那璀璨多彩的色泽；“热情好客”一词也在朗朗读书声中被赋予了生命，学生能感受到葡萄沟人民的淳朴热情。整堂课生动活泼又高效，不断唤醒学生思维力，从而实现学习进阶。

　　随后，鼎泰实验小学解自斌校长为本次活动致辞，解校长对各位专家及领导表示了热烈的欢迎，并表示鼎园“唤醒课堂”的研究一直在路上，不断调整优化。紧接着三校教学校长、分管主任分别就学校“唤醒课堂”的模型和实践进行汇报。鼎泰实验小学韦媛媛副校长从童向课堂“三环”“四驱”“五步”三个方面展开汇报了在新课标引领下鼎泰实验小学课堂改革的研究和实施；浦口实小浦园路分校汪源源副校长老师从“智行课堂”模式内涵、实践研究角度进行汇报，不断摸索，提高课堂效率，培养和提升学生的核心素养；力小海德北岸分校武萱副校长围绕力学课堂的教育立场、建构路径、推进举措、实施与成效四个方面阐释了对于力学“唤醒课堂”的探索与思考。

　　东南大学杨元魁博士对本次“唤醒课堂”教改基地学校总结与展示活动做指导。他对两节课例进行了点评与指导，并提出“唤醒课堂”就是要在真实情境中解决真实问题，在教学中要构建认知冲突，激发学生的学习兴趣和内驱力，同时还从脑科学和认知心理学的专业角度指出教师要利用奖赏预期，多对学生进行肯定性评价，降低消极情绪体验，逐步引导学生综合发展。

　　最后，江北新区教师发展中心副主任杨德铸对本次活动进行总结发言。杨主任用现场老师们的课例为大家详细地分析、解读，指出要充分发挥“唤醒课堂”的作用，增加课堂教学的实效性，唤醒儿童学习的内驱力，贴近儿童的内心世界。

　　以研促教，以终为始，方能行远，相信在今后追寻“唤醒”的课堂教学中，全体老师都能不驰于空想，不骛于虚声，坚定目标、笃定前行。（撰写：余璇/一审：陈燕/二审：韦媛媛/摄影：各学科教师）