天气一天天热起来，远远看向向日葵，一片葱茏茂盛。很多同事都惊艳向日葵长得如此之快。逮眼就能发现有的向日葵已经打了花苞了，而有的向日葵却还在拼命长叶子。

午后带着孩子们一起去看向日葵，还没到园子里，孩子们就惊呼向日葵的长势，更是对这些花苞报以“啊啊”的惊叹。

我让孩子们可以用眼睛看，用手去摸，用鼻子去闻，调动自己的感官去观察向日葵，孩子们确实也动用起全身的感官。但很快，孩子们就被其他的东西吸引住了，比如说向日葵上的蚂蚁。这些蚂蚁个个都很大个，黑黑的，很是招人不满，孩子们不敢接近这些蚂蚁，个个都猫着腰在向日葵旁边蹭来蹭去，生怕被蚂蚁碰到，我看了觉得好笑。怎么会连小小的蚂蚁都害怕呢？比如说七星瓢虫，他们被瓢虫可爱的外表吸引了，几乎每个孩子都在四处找瓢虫的个数，唯恐自己数少了……就这样，我设想的孩子们认真观察向日葵的身影并没有出现几秒钟，反倒是被向日葵以外的事物吸引走了。

四位小朋友的观察日记交上来后，我发现所有的孩子都在写他们所看到的向日葵，却并没有孩子写他们所感兴趣的蚂蚁和瓢虫。这让我很是不解，我完全没有限制他们观察的范围，而且我还不是他们的语文老师，但是他们交上来的却是随笔，对他们最感兴趣的蚂蚁和瓢虫却弃之如敝履，这让我很震惊，而且，我在他们观察的时候，还特意告诉他们，你们可以想想为什么蚂蚁会喜欢待在向日葵上呢？关于这点，我自己刚开始也不太理解蚂蚁为什么总是喜欢在植物上面，后来搜集一些资料才知道，蚂蚁对于植物来说，其实是一种害虫。但是这个点，学生却并没有关注到。

所以，尽管是观察一次向日葵，但其中的学问却是无穷的，而孩子观察的范围应该扩大，而不仅仅是看到花和叶，如果仅仅观察到花和叶，哪里来的植物学家、生物学家呢？观察，一定是全面的，尤其是在孩子小的时候，不能限制学生的范围。