为进一步贯彻落实新课标理念，探索图形位置与运动单元整体教学的策略与实践方式，2024年12月3日下午，江北新区三年级和五年级的小学数学教师齐聚鼎泰实小，开展了“探图形运动本质 育学生空间观念”为主题的数学教研活动。

　　本次活动通过课例观摩和专家点评等形式，旨在提升学生的自主学习能力，促进数学教师专业水平和教学水平的提高。江北新区教师发展中心高段数学教研员林长龙老师、中段数学教研员马天红老师、北京东路小学吴贤副校长和江北新区鼎泰实验小学韦媛媛副校长参加了此次教研活动。本次活动同时在两个会场进行：第一会场中段数学教研活动，由马天红老师主持；第二会场高段数学教研活动，由林长龙老师主持。

深耕课堂 精彩纷呈

第一会场

　　首先由南京江北新区鼎泰实验小学孙爱芹老师执教三上《平移和旋转》，在课堂上，孙老师巧妙地运用多媒体资源和生动的实例，将抽象的数学概念变得具体而形象，通过展示生活中常见的平移和旋转现象，让学生初步感受平移和旋转的概念。紧接着孙老师让学生在桌面上平移书本以及用手中的学具模拟指针的旋转等活动，学生不仅深刻理解了这两个概念的本质区别，还培养了学生观察、分析和动手操作的能力，学生对数学的兴趣更加浓厚了，也能够用数学的眼光观察周围的世界。此外孙老师丰富的评价语言激发学生的学习兴趣，课堂氛围融洽，学生积极性高。

　　接着由南京江北新区铁路小学陈华老师执教《认识轴对称图形》，陈老师通过生动的演示和实例，向同学们展示了轴对称图形的定义和特点，从常见的正方形、长方形、平行四边形和三角形，到复杂的建筑图案和传统的剪纸艺术，同学们直观地感受到了轴对称图形的对称之美。在动手创造环节，同学们纷纷拿起画笔和剪刀，亲手创作属于自己的轴对称图形作品，将一张普通的彩纸张变成了充满艺术感的轴对称图形作品。学生整节课学习热情高涨，在动手、动脑和动口中理解对折后能够完成重合的图形才是轴对称图形。

第二会场

　　南京力学小学海德北岸分校衡德翠教师执教《用字母表示数（2）》。课堂上，衡老师以生动有趣的教学方式和贴近生活的实例，引导学生深入理解用字母表示复杂的数量关系。她首先通过复习第一课时用字母表示简单数量关系的知识，为今天的课堂学习打下了坚实的基础。随后，衡老师逐步引入复杂的数量关系，鼓励学生尝试用字母来表达这些关系。在讲解过程中，李老师特别注重培养学生的代数推理能力。她通过提问、讨论和小组合作等多种方式，激发学生的学习兴趣和提高学生的主动性来攻破难点。在教学过程中让学生们体会字母式的意义，感受到字母式的简洁性和概括性。最后能够正确计算出字母式。

专家引领 赋能成长

第一会场

　　北京东路小学吴贤副校长对两位老师的教学进行了深入的点评和指导，吴校长肯定了两位青年老师的课堂，两位教师都能从具体的生活情境出发，激发学生的学习兴趣，让学生在动手操作中理解数学概念。然后江北新区数学素养提升工作室成员和吴校长互动交流。扬子四小冯梦窈副校长提出本节课平移和旋转的特征为什么没有大小不变？琅小天润城王耀主任提出平移一定要沿着直线运动吗？沿着曲线运动的现象是不是平移？琅小明发南浦路分校聂蔚主任提出轴对称图形怎样能让学生理解是生活中的运动现象。针对素养提升工作室成员的提问，吴校长阐释了自己的理解：教师在课堂中没有设计让学生感知大小的情境，学生的获得是很难说出来的。针对三年级的学生来讲平移的理解就是沿着直线运动，这样能够更好的帮助学生理解平移概念。虽然现在有新课标指明教学设计方向，但我们的教材依然是旧教材，教师在设计课堂教学时可以忽略一些细节，整体让学生感知数学知识本质，在后续的教学中让学生体会前面的学习知识。教师不急不躁，一步一个脚印让学生理解数学知识。

　　最后江北新区教师发展中心马天红老师总结本次活动：首先，马老师具体阐述了本单元两节课课例的知识本质；其次，在数学课堂教学中，对于每节课的核心知识它都有两个属性，我们在数学课堂中要去设计能够凸显核心知识属性的教学设计；再次，马老师对于素养提升工作室成员提出的问题也谈了自己的想法，任何问题我们都可以一边学习一边去解决。最后，马老师肯定了鼎泰实验小学的数学团队在磨课中能够让听课教师带着任务去听课，量化课堂过程，同时在磨课中用调查问卷形式反馈教师的教和学生的学，用数据说话改进教学设计。同时马老师也对两位上课青年教师提出殷切希望：老师们不仅要关注学生的语言表达能力，也要注重培养学生的空间想象力。

第二会场

　　教师发展中心高段数学教研员林长龙老师带领听课教师就这节课以《新课标理念下旧教材的教学》为主题围绕教材的地位与作用、新教材的变化与认识、当下的实施路径三个方面开展沙龙活动，所有听课老师参与到沙龙活动中表达自己的教学观点。

　　力学小学海德北岸分校周颖梅老师表示教材是个主线，可以通过目录看出来是呈螺旋上升的。一年级新教材的变化是教材素材更贴近生活，让学生在动手操作中学习数学，在“玩”中理解数学知识。浦外高新小学刘华老师表示本节课中字母代表概括性、简洁性很突出，自主探究的过程中学生能合作学习，课堂气氛活跃。浦外高新小学葛亚琴老师表示本节课层层递进，用字母去表示数、数量和数量关系以及计算公式。学生会运用代入法来解决实际问题。鼎泰实小王元老师表示这节课在小学阶段有着非常重要的地位，它是算术学习转化为代数学习的过程。更是从“数量”转向“关系”的过程。小学教材中更加强调在具体情境中探索用字母表示事物的关系、性质、规律等。而且将数学代数化、符号化能够大大简化数学运算。浦外高新小学刘婷老师表示数学教学要基于真实情境，通过课本上第一课时例1让学生们来完成活动探究一，来进一步巩固旧知。再通过活动二倒果汁，让学生们从熟悉的情境入手完成正确的数量关系，培养孩子们的模型意识。这节课孩子们真真切切的感受到了字母可以表示数和数量关系。浦外高新小学刘培培老师表示本节课的重点在数量关系上，它还起到承接第一节课的知识。在备课上衡老师是带有单元整体教学设计的。在教学理念上，我们教旧教材要用新理念，同时要注重知识之间的关联和结构，主要体现在了作业设计上。虽然当下是旧教材，但是不妨碍我们去开发、去整理形成结构化的教学模式。本节课也培养了学生们的符号意识、模型意识和应用意识。

　　林长龙老师为我们一线教师带来更加深刻的解读，从教材地位与作用的角度来说：1.小学阶段非常重要，要从单元整体教学来有数、数量、数量关系和公式。其中像这种用字母表示未知、变化的数是第一课时所要承载的，第二课时更要重点研究变化的数，做到承上启下。2.用字母表示数是小学阶段算术思维和代数思维的分水岭。教师要把学生思维由算术思维引向代数思维。从新教材的变化与认识角度来说：1.与初中接轨，为后续服务。2.新教材更加关注关系。从实施策略的角度来说：1.关注热点，重点从两方面发力，多培养学生们代数推理和几何直观，用新思想教旧教材。2.根据学生的实际情况，创设合适的生活情景。3.紧紧抓住每节课的知识的本质。4.从单元整体视角去理解分析教材，开展教学设计，做好教学评价，设计开放性、全面性的作业。

　　明方向之所往，共教研赴新程，本次教研活动是对小学数学教学的又一次深入研究与探索，相信每一位参与活动的老师都能在此次活动中有所收获，继续在探索数学教学的道理上能够学以致用，用而有悟，悟后能创，在课堂实践中锚定方向，赋能前行！（撰写：王元 拍摄：张又予　一审：陈燕 二审：韦媛媛）